Catequese junto a pessoa com deficiência

Um apostila com várias informações disponibilizada pela Equipe de catequese junto a pessoa com deficiência da Arquidiocese de Londrina

CONCEITOS FUNDAMENTAIS E ASPECTOS METODOLÓGICOS RELACIONADOS À CATEQUESE JUNTO À PESSOA COM DEFICIÊNCIA

n     O QUE É DEFICIÊNCIA?

Deficiência é descrita como perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica; traduz a ocorrência de defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou outra estrutura do corpo, inclusive funções mentais (OMS, 1980).

Ø       É um fenômeno multifacetado variáveis biológicas, variáveis sociais e variáveis psicológicas.

Ø  No modelo médico a deficiência é vista como problema do indivíduo, decorrente de doença, trauma ou outra condição.

Ø  No modelo social a deficiência é atribuída às características da sociedade, que exclui a participação de indivíduos afetados por tais condições.

Ø  Concepção biopsicossocial de deficiência considera o impacto dos fatores ambientais sobre a saúde e funcionalidade; ao contrário da visão tradicional de incapacidade como um atributo do indivíduo, esta concepção aponta para a incapacidade socialmente construída;              considera a interação da pessoa com a sociedade;

Ø  Excepcional? Deficiente? Incapacitado? Portador de necessidades especiais?...

Como nos expressar quando nos referimos à pessoa com deficiência? Devemos evitar termos pejorativos, depreciativos ou inespecíficos, por ex: “doentinho”, “mongolóide”, “bobinho”, “excepcional”, “aleijado”...

Ø  É preferível usarmos o termo: Pessoa com deficiência... (especificar, ex: Pessoa com deficiência física) Þ expressa deficiência como uma característica do indivíduo, não como um adjetivo. Quando dizemos deficiente ou aleijado Þ a deficiência é expressa como um sinônimo/adjetivo do indivíduo.

Na catequese, dizemos Þ CATEQUIZANDO ESPECIAL.

n     ONDE ESTÃO ESSAS PESSOAS?

Historicamente, as pessoas com deficiências têm sido segregadas e excluídas dos espaços comuns da vida nas comunidades.

Ø  As sociedades vêm se tornando progressivamente inclusivas desde a Antiguidade (Omote, 2004).

Ø  A INCLUSÃO propõe um novo modo de interação social, no qual há uma revolução de valores e atitudes que exige mudanças na estrutura da sociedade.

Ø  JESUS se coloca do lado de todos os marginalizados e oprimidos, aqueles que na sociedade de seu tempo sofriam o desprezo social, a marginalização e a condenação religiosa... (Formação Básica para Catequistas Iniciantes).

Ø  JESUS CRISTO os convida a se achegarem: “Levanta-te e vem para o meio” (Mt 3,3) Þ Lema da Campanha da Fraternidade 2006.

n     QUAIS OS TIPOS DE DEFICIÊNCIA?

Deficiência Visual Þ Redução significativa ou perda da capacidade de ver após a melhor correção ótica (cegueira, visão subnormal).

Deficiência Auditiva Þ Perda total ou parcial da capacidade de perceber os sons e de compreender a fala por intermédio do ouvido (surdez).

Deficiência Física Þ Condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, coordenação motora ou fala (ex: paralisia cerebral, epilepsia, espina bífida, lesão medular, distrofia muscular, artrite, amputação).

Deficiência Múltipla Þ Associação de duas ou mais deficiências primárias (ex: mental e visual; física e mental...).

Deficiência Mental (DM) (AAMR-1994):         

Funcionamento intelectual significativamente abaixo da média, manifestado antes dos 18 anos e associado à limitação em duas ou mais áreas da conduta adaptativa: Comunicação; Cuidados pessoais; Autonomia em casa; Habilidades sociais; Independência na locomoção; Desempenho na família e comunidade; Habilidades acadêmicas funcionais; Saúde e segurança; Lazer; Trabalho.

Na identificação da DM / Intelectual dá-se atenção a duas áreas:

Ø  Funcionamento intelectual (relacionado à área acadêmica, a capacidade de um indivíduo resolver problemas e acumular conhecimentos);

Ø  Comportamento adaptativo (relacionado às capacidades necessárias para o indivíduo se adaptar e interagir em seu ambiente de acordo com seu grupo etário e cultural).

Crianças com DM apresentam dificuldade em: aprender conceitos abstratos; prestar atenção; memorizar (esquecem mais depressa); resolver problemas e generalizar para novas situações as informações aprendidas. Conseguem generalizar situações específicas utilizando um conjunto de regras. Podem atingir objetivos escolares, mas de forma mais lenta.

Comunicação Þ habilidade de compreender e expressar informações. Crianças com DM podem apresentar dificuldades de fala, compreensão e/ou ajustamento social.

Cuidados pessoais Þ habilidades de higiene corporal, alimentação, vestuário e uso do sanitário;

Saúde e segurança Þ cuidar da saúde, evitar perigos, respeitar as leis de trânsito;

Habilidades sociais Þ cuidados com seus pertences, participação nos trabalhos domésticos e relações familiares. A discrepância entre as idades mental e cronológica levam à diminuição das capacidades para interagir socialmente. A interação com pessoas da mesma idade favorece a aprendizagem de comportamentos, valores e atitudes apropriados à sua idade.

Desempenho na família e comunidade Þ relações com vizinhos, amigos, respeita limites, ordens, controla impulsos;

Independência na locomoção Þ cumprir tarefas, resolver problemas;

Habilidades acadêmicas funcionais Þ conteúdos curriculares relacionados com sua vida, como: ler, escrever, conhecimento sobre sexualidade e outros;

Durante muitos anos as pessoas que apresentavam deficiência mental foram classificadas de acordo com os seguintes níveis de função:

Þ Deficiência Mental Leve: discretamente vagarosos; conseguem alfabetizar-se e são capazes de independência pessoal e vocacional.

Þ Deficiência Mental Moderada: notadamente vagarosos em aprender AVDs, alguns não conseguem se alfabetizar; são capazes de emprego supervisionado.

Þ Deficiência Mental Severa: poucas habilidades de toalete, de fala e outras AVDs; precisam de supervisão e cuidados permanentes dos pais e comunidade.

Þ Deficiência Mental Profunda: Raramente aprendem a falar, a se alimentar, a executar habilidades de toalete e outras AVDs. Precisam de cuidado permanente de enfermagem (dependente).

Þ Catequizandos com deficiência intelectual / mental que podem precisar de adaptações e/ou estratégias que favoreçam sua interação com o conteúdo:

1-            Aqueles que apresentam deficiência mental moderada, severa ou profunda;

2-            Catequizandos com deficiência múltipla, que envolve comprometimento mental associado à outra área de deficiência (física, auditiva, visual);

3-            Portadores de Condutas típicas, ex: autismo, outros quadros psicológicos, síndromes que causam atraso no desenvolvimento e prejuízo no relacionamento social.

COMO ACOLHER NOSSO CATEQUIZANDO E FAVORECER SUA INTERAÇÃO COM O GRUPO E COM A COMUNIDADE?

Þ Ser natural; cumprimentá-lo de maneira normal e respeitosa, dando-lhe atenção e tentando manter o diálogo tanto quanto possível;

Þ Lembrar que não se trata de DOENÇA, mas uma condição, não é contagiosa;

Þ Evitar a superproteção: tratá-lo como criança enquanto criança; e quando adulto, tratá-lo como tal;

Þ Deixar que o catequizando faça sozinho tudo o que puder, ajudá-lo quando realmente for necessário;

Þ Enaltecer, nunca subestimar suas capacidades;

Þ Ter firmeza de atitudes, tratando-o como os demais; estabelecer limites de forma positiva;

Þ Adaptar conteúdos, tarefas, materiais;

Þ Envolver os colegas como “tutores” para auxiliarem nas tarefas, locomoção / transporte Þ promove a sensibilização dos demais catequizandos quanto às necessidades do companheiro e favorece a socialização;

Þ Atenção quanto às barreiras arquitetônicas (ex: pisos escorregadios, escadas, desníveis). Devem-se oferecer espaços adaptados que permitam livre acesso e mobilidade aos catequizandos com dificuldades motoras: como rampa/elevador, piso antiderrapante sem desníveis, mobiliário adaptado (na sala, Igreja e sanitário), respeito à diversidade, ao direito de ir e vir.

JUSTIFICATIVA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CATEQUESE ESPECIAL:

ü  “Eu te bendigo, Pai, Senhor do céu e da terra, porque escondeste estas coisas aos sábios e entendidos e as revelaste aos pequenos” (Mt 11, 25).

ü  “Vinde a mim , vós todos que estais aflitos sob o fardo, e eu vos aliviarei, tomai meu jugo sobre vós e recebei minha doutrina, porque eu sou manso e humilde de coração e acharei o repouso para as vossas almas. Porque meu jugo é suave e meu peso é leve” (Mt 11, 28-30).

ü  “No Senhor qualquer limite humano é resgatado e redimido. Graças a Ele, a deficiência não é a última palavra da vida. O amor é a última palavra e dá sentido à vida” (João Paulo II, 2000).

ü  A catequese é educação para a vivência na fé (Formação Básica para Catequistas Iniciantes).

ü  A Catequese Especial cumpre o processo de desenvolvimento e entrosamento dos irmãos especiais na comunidade, tendo como direcionamento as Palavras de Jesus: “IDE POR TODO O MUNDO E PREGAI O EVANGELHO A TODA CRIATURA” (Mc 16, 15).

ü  Todos somos FILHOS DE DEUS, portanto temos o direito de conhecer e experimentar o seu AMOR: “TOMAI E COMEI TODOS VÓS, ESTE É O MEU CORPO QUE É DADO POR VÓS” (Mt 26, 26-27). Todos somos convidados a participar da CEIA DO SENHOR, portanto, somos todos iguais perante DEUS.

OBJETIVOS DA CATEQUESE ESPECIAL:

Ø  Promover a integração e a participação dos catequizandos na comunidade em que vivem;

Ø  Oportunizar ao catequizando vivenciar o amor de Deus por meio do respeito ao próximo, da união e da participação na Missa e festas litúrgicas da Igreja;

Ø  Despertar os catequizandos para a oração e a caridade, estimulando-os a comunicar-se com Deus cada qual de seu modo;

Ø  Proporcionar aos catequizandos a Graça de conhecerem a Palavra de Deus e receberem os Sacramentos para seu crescimento espiritual;

Ø  Evangelizar os pais dos catequizandos e conscientizá-los da importância de sua participação nas Missas e em casa com as orações, leitura da Palavra de Deus e tarefas, acompanhando e dando exemplo aos filhos.

METODOLOGIA

A catequese não pode ser confundida com “decoreba de doutrina e mera recepção de sacramentos”. Ela faz parte da ação educadora da Igreja.

O termo CATEQUESE no Novo Testamento significa dar instrução a respeito da vida na Fé Þ fazer escutar e repercutir a PALAVRA DE DEUS (Formação Básica para Catequistas Iniciantes).

n     Métodos usados na Catequese (Formação Básica para Catequistas Iniciantes):

1- Doutrinário Þ “decoreba” Þ conhecimento teórico da Fé. Preocupação com o nível intelectual, o conhecimento.

2- Empirista Þ experiências pessoais. O mais importante é a maneira da pessoa viver, sem embasamento teológico doutrinal.

3- Interação Fé e vida Þ equilíbrio entre o saber e o viver. Ligação entre catequese, família e comunidade, criando um espírito de Fé e compromisso com a vida cristã concreta no mundo atual Þ empregado também na Catequese Especial.

A Catequese especial procura seguir uma metodologia na qual os encontros são transmitidos numa linguagem simples, com exemplos práticos por eles vivenciados de acordo com a “pedagogia de Jesus”: Ele conhecia a realidade, a tradição das pessoas e era sensível a essa realidade.

Aspectos metodológicos que favorecem a aprendizagem do catequizando:

1-            Enfocar os objetivos que realmente se quer ensinar;

2-            Criar situações de aprendizagem positivas e significativas.

3-            Devido à dificuldade na aquisição de conceitos abstratos e generalização/transferências de comportamentos para situações novas, é preferível que a aprendizagem ocorra em ambientes e situações o mais variados, naturais e concretos possível.

4-            Dividir tarefas em partes, ou conteúdos mais simples, buscando o sucesso e a motivação;

5-            Correlação com a prática, experiência diária;

6-            Dar importância às competências sociais: Iniciativa e respostas de interação, boa postura e apresentação, otimismo, empatia, comunicação, comportamentos adequados em diferentes situações.

7-            Para favorecer a compreensão, alguns conteúdos podem ser desenvolvidos através de dramatização com os catequizandos e/ou com fantoches, por exemplo: algumas parábolas e alguns Sacramentos (Batismo, Crisma, Confissão, Eucaristia e Matrimônio);

8-            Alguns ensinamentos são transmitidos através de ensaios, repetição de gestos, treinamento (principalmente o sinal da Cruz e a atitude de oração/reflexão; ensaio da recepção da Eucaristia; da confissão);

9-            Outros conteúdos podem envolver histórias/parábolas que ilustrem a mensagem a ser transmitida;

10-         Quando possível, os cânticos são escolhidos de acordo com o tema trabalhado, favorecendo a assimilação (é interessante contextualizar o cântico explicando a mensagem contida nele e repetir algumas vezes para que aprendam a letra/refrão);

11-         Sempre que possível, o (a) catequista leva os catequizandos na presença de Jesus Eucarístico no Sacrário para rezarem (estimular a oração espontânea e o louvor);

12-         Participar da Santa Missa juntos. Combinar ao menos um domingo por mês Þ A participação do grupo reunido com o catequista na Santa Missa é de grande valor para orientar os catequizandos quanto às partes da celebração e em relação à participação, atenção e atitude de respeito, de forma a estimular sua comunhão com Jesus e os irmãos;

13-         Materiais ilustrativos como: Fotografias da família, figuras, cartazes, situação/material concreto (vela, suco de uva, pão, terço, Bíblia; levar os catequizandos a locais que tenham relação com o tema);

14-         Atividades diversificadas em papel Þ substituir atividades escritas por desenhos livres sobre o que o catequizando entendeu, pinturas de desenhos fornecidos pelo catequista, colagem de figuras que tenham relação com o tema.

15-         Material reproduzido por fotocópia para as tarefas, orações e trechos Bíblicos de modo a envolver os pais na orientação de seus filhos em casa;

16-         Leitura da Palavra de Deus Þ ler trechos curtos sobre o conteúdo (diretamente da Bíblia), explicando que não é o catequista que está dizendo, mas o próprio Cristo;

17-         Falar de forma simples sobre a mensagem da leitura. O catequizando pode ser estimulado a ler, mesmo que não saiba (ele imitará a atitude de leitura e poderá verbalizar o que entendeu do conteúdo);

“TAL COMO A CHUVA E A NEVE CAEM DO CÉU E PARA LÁ NÃO VOLVEM SEM TER REGADO A TERRA, SEM A TER FECUNDADO, E FEITO GERMINAR AS PLANTAS, SEM DAR O GRÃO A SEMEAR E O PÃO A COMER, ASSIM ACONTECE À PALAVRA QUE MINHA BOCA PROFERE: NÃO VOLTA SEM TER PRODUZIDO SEU EFEITO, SEM TER EXECUTADO SUA VONTADE E CUMPRIDO SUA MISSÃO” (Is 55, 10-11).

n     É perigoso e prejudicial para toda a ação catequética, o método tomar o lugar da evangelização (Formação Básica para Catequistas Iniciantes);

n     Os pais devem ser aliados do (a) catequista, favorecendo o conhecimento dos hábitos, interesses dos filhos e a melhor forma de se comunicar com os mesmos, contribuindo, assim, para sua evangelização.

AVALIAÇÃO: Os catequizandos não são avaliados pelo “conhecimento” do conteúdo teórico, mas por:

1) Seu comportamento/atitude em relação à Santa Missa e à oração;

2) Sua participação e envolvimento nos encontros catequéticos;

3) Seu interesse, testemunho de vida (relatos dos pais) e desejo em receber Jesus na Eucaristia e/ou o Sacramento do Crisma.

“PORQUE É GRATUITAMENTE QUE FOSTES SALVOS MEDIANTE A FÉ. ISTO NÃO PROVÉM DE VOSSOS MÉRITOS, MAS É PURO DOM DE DEUS” (Ef 2, 8).

“O VENTO SOPRA ONDE QUER; OUVE-LHES O RUÍDO, MAS NÃO SABES DONDE VEM, NEM PARA ONDE VAI. ASSIM ACONTECE COM AQUELE QUE NASCEU DO ESPÍRITO”(Jo 3, 8).

A TODOS OS CATEQUISTAS

“... a tribulação produz a paciência, a paciência prova a fidelidade e a fidelidade, comprovada, produz a esperança. E a esperança não engana. Porque o amor de DEUS foi derramado em nossos corações pelo ESPÍRITO SANTO que nos foi dado” (Rom 5, 3-5).

CATEQUESE JUNTO À PESSOA COM DEFICIÊNCIA – ARQUIDIOCESE DE LONDRINA

06 de outubro de 2012